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任务驱动教学法在医用化学实验中的应用论文

国际化课程电子信息论文

你为被人误解而懊恼过吗?你为别人伤害了你而心生怨恨吗?你为遇到一个负心人或着失恋而想到过轻生吗?你为是个没钱的穷人而自卑过吗?你为职场尔虞我诈厌倦…

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时间:2018-11-14 15:00点击: 次来源:好文学作者:编辑评论:- 小 + 大

你为被人误解而懊恼过吗?你为别人伤害了你而心生怨恨吗?你为遇到一个负心人或着失恋而想到过轻生吗?你为是个没钱的穷人而自卑过吗?你为职场尔虞我诈厌倦过吗?你为生意亏损升迁无望而心灰意冷过吗?或许你说都经历过,或许你说这算啥,祸不单行,雪上加霜,九死一生的事情我都碰见了,我当时真差一点抗不下来了。

摘要:目的研究任务驱动教学法在医用化学实验教学中的应用效果。方法在我院2015级三年制护理专业的医用化学实验教学中采用任务驱动教学法。结果教师反馈和学生评价均表明任务驱动教学法可以提高学生学习效率,提高学生学习主动性,使课堂气氛更加活跃。结论任务驱动教学法应用到医用化学实验教学中取得了预期的效果,提升了教育教学质量,可广泛推广。

一、国际化课程

人生在世,酸甜苦辣,喜怒哀乐,生离死别,不如意者十之八九,大多数人都有悲观厌世的时候。可是当你吃过午饭躺下午休的时候,当你领着越来越看不顺眼的老婆散步的时候,当你做了一个深呼吸,看着清晨的露珠,嗅着满树的槐花芳香的时候,你可曾知道,就在此时此刻,有多少人因为不治之症,虽然被折磨的不人不鬼,却还在恋恋不舍于人世;有多少人出门旅游却横遭车祸,身首异处;有多少身在震区的同胞,在地球发怒的一刹那,魂断天国;有多少呱呱坠地的婴儿还没睁眼看看这个世界,就又急匆匆的离开。

关键词:任务驱动教学法;医用化学;学习评价;实验教学

课程目标是人才培养目标在课程设置中的反应。国际化课程应立足于培养学生的国际视野和参与国际事务的能力,在传授知识与训练技能的同时,尤其要强调适应全球化发展需要的能力,这是对传统课程目标的深化与发展。较早开展课程国际化的国家,其高等教育目标都具有浓重的国际化色彩,如美国提出培养“有全球意识的人、有国际眼光的人”,日本的大学培养目标则是“具有国际视野的世界中的日本人”,这些教育目标最终都将在国际化课程培养目标中得以落实。

原来人生除了生死确实再无大事,只要活着,就有明天,有了明天,就有希望,就会有幸福和快乐。有一句话说得好,你的任务就是做好你自己,其他的交给上帝和命运。今天不幸福,还有明天,明天如果还不幸福,后天幸福一定会降临。近日马航370号波音飞机失联的噩耗牵动着每一个人的心,乘客家属亲友更是痛不欲生,无不祈求上帝保佑,出现神话般的奇迹。据报道,机上绝大多数是中国人,有不少八零后、九零后,还有赴马参加画展的画家,出席佛事的佛教徒。二百多鲜活的生命在一个深夜随飞机失事不知去向,生死难料,而且几乎百分之百已经凶多吉少。

为提升教育教学水平,探索人才培养模式,我校在第四轮教育教学改革中特别提出了“以学生的学习成长为中心”的教学理念。如何真正做到以学生为中心,增强学生的学习兴趣与学习主动性,是每位教师必须思考的问题。医用化学是一门主要介绍与医学相关的化学基本知识及基本理论的课程。实验教学是医用化学课程的重要组成部分,它对医学院校学生在今后从事相关具体工作具有重要的指导作用。在我校,医用化学实验教学主要以传统实验教学模式进行讲授,即授课教师首先对实验目的、实验原理、实验设备、实验步骤、注意事项等进行讲解,然后学生按照书中操作步骤按部就班地操作,最终完成实验。考核评价则以学生课后完成的实验报告为主要参考依据。由于此种教学方法相对滞后,依然把教师放在主体位置,突出原理知识的讲解,所以使得实验课如同理论课的第二课堂,学生的自主操作能力、主动思考能力根本没有得到应有的锻炼发挥。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,与传统的教学方法相比,该方法强调教学中以学生为主体,教师通过把教学的主要内容设计成几个明确的任务,用完成任务的方式使学生积极参与课堂,学生在完成任务的动机驱动下,主动且有目的地进行思考,查阅资料,主动学习,最终掌握知识、技能。而在任务活动的启发之下,能够显着加强学生学习的主动性,提高学生学习兴趣[1]。由于任务驱动教学法兼具趣味性与科学性,并提供了一个学生乐于主动学习的情景,所以目前任务驱动教学法已经被应用于多种学科的教学当中[2]。笔者自2015年开始,将任务驱动教学法引入医用化学实验教学中,通过不断努力和积极探索,已经取得了一些成效,现介绍如下。

课程内容国际化是课程国际化的重心,也是课程国际化的研究重点。教育机构开发国际化课程普遍的做法是:在已有课程中增加国际性的内容,使课程具有国际化导向。根据课程内容国际化因素的不同,世界经济发展与合作组织归纳出9种不同类型的国际化课程:具有国际学科特点的课程传统课程中加入国际比较方法使课程内容得以扩展的课程培养学生从事国际职业的课程外语教学中注重跨文化知识传授与技能训练的课程;;培养学生获取国际职业资格证书的课程;部分内容由国外教育机构提供并讲授的课程;专门为外国学生开发的课程。

生命如此顽强,顽强到中枪不死,顽强到虎口余生,然而生命更多的时候却是不堪一击,十分脆弱。物竞天择,适者生存是大自然的普遍规则,人生犹如战场,既然来到人世,就必须敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的献血。人生不见硝烟,有时候的残酷却不亚于出没枪林弹雨。如果谁有先见之明,知道那次航班有罹难的危险,估计没有人会怀揣梦想登机远航的。此时的你,从电视上网络上或者他人的口中得知这个消息,就算你正在伤心痛苦失望难受抱怨愤怒,可摸摸还真实活着的自己,是不是觉得这些真的太微不足道了呢?

1研究对象

课程组织与实施的国际化

假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。我仿佛看见伟大的诗人普希金为了扞卫男人的尊严,毅然决然的走上决斗场,终负伤倒下,虽死犹荣。每个人的生命只有一次,我们没有任何理由不珍惜。但是,当生命遇到挑战的时候,却要有不怕死的精神,生当作人杰,死亦为鬼雄。人生不能当懦夫,也不能当逃兵,就这么珍惜着,顽强着,痛苦着,快乐着,煎熬着,幸福着,艰难着,前进着,难道这不就是生命本真的独特的价值和美丽。

选取我院2015级三年制护理专业4个班196名学生作为研究对象,其中男生19人,女生177人,每班均49人,年龄18~21岁。

课程组织与实施的国际化主要是指师资、教学方法、教学手段、教学场地等方面融入国际化因素。教师队伍是制约国际化课程的主要因素之一,可以通过与国外教育机构互派教师、引进有外国留学背景的人才、开展师资培训等方法,提高教师的外语水平和国际化教育理念。随着移动互联网的快速发展,使得远距离快速、便捷的互动与交流得以实现,增强了授课时间和地点的灵活性,为课程国际化的发展提供了强大的技术支持。近年来迅猛发展的“慕课”就是基于互联网的现代教学手段,有效地推动了课程国际化的发展。另外,可以通过引进国外教材、改造教学场地等办法,更好地开展国际化课程的教学。

在人生的境遇里,在生命的时空中,你有没有遇见一个人,恨不相逢未婚时;有没有一场邂逅,让你只是一眼却难忘千年;有没有听见一首情歌,眼泪不由自主噙满眼眶;有没有看见雪花飘落,思绪早已飞到大漠关外;有没有众里寻他千百度,蓦然回首的刹那,突生恍若隔世的感觉,仿佛她刚从失联的马航飞机上翩翩走下舷梯,你喜出望外,激动得死去活来。

2研究方法

二、高职电子信息专业国际化课程建设研究

是啊,人生短暂,生命无常,我们无法预知和把握的事情太多太多,我们渴望永恒,却常常收获短暂;往往期盼真爱,却总是被生活捉弄;梦里的鲜花常常被现实的冰雹摧残得七零八落。这就是生活,这就是人生,这就是现实,不要幻想,不要逃避,不要畏惧,做好自己应该做的,温柔的听从努力后命运的安排,坦然面对,平静接受,顺其自然,随遇而安。

设计任务是任务驱动教学法的核心环节,整个教学过程都围绕任务进行[3]。任务设计的系统性、难易程度及能否唤起学生的学习兴趣,是任务驱动教学中必须思考的问题,它直接影响到最终教学效果的好坏[4]。考虑到医用化学实验是学生进入职业教育以来接触的第一门化学实验课程,因此我们所设计的任务都尽量贴近学生日常生活,难易适中,由浅入深,让学生在熟悉的情景中感受化学的乐趣。笔者通过查阅文献、问卷调查、请教护理学专家等方法,根据教材大纲要求并结合医院对护理专业的实际工作要求,设计了3个医用化学实验对应的实验任务。

高职教育以培养高技能人才为己任,重视实践教学,淡化系统理论知识的传授,其课程内容主要着眼于技术应用、设备操作、工艺训练和专业软件应用。同时,高职院校学生的英语水平普遍较低。因此,高职课程国际化的内容不能生搬硬套国外同类课程的教学内容,而应该在技术应用、设备操作、工艺训练和专业软件应用等实践性强的课程里融入国际化因素,使课程具有国际化导向。

有一个寓言,说是一个富豪得到一件宝贝紫砂壶,爱不释手,夜夜放在床头,恨不能搂着睡觉。谁知一晚不小心失手将壶盖打翻在地,当即心疼不已,一时恼怒,顺手把茶壶扔出窗外,嘴里还振振有词,没有壶盖,留你何用。结果次日清晨醒来,发现壶盖掉在棉鞋上完好无损,不甚懊恼。情急之下,又一脚将壶盖踩得粉碎。搞笑的是等他出门的时候,发现昨晚顺手扔出的茶壶挂在一棵树的枝杈上,未伤皮毛。生活有时候其实就是这样充满戏剧性,似乎故意和你捉迷藏,故意捉弄你,磨练你。所以不管身在何处,身为何人,必须保持一颗平常心,安然,坦然,淡然的处理一切当时认为天大的事情。

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